В этой связи усилия педа
Согласно им у выпускника образовательного учреждения должны быть сформированы такие интегративные качества как «способность решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту; способность планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, способность применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем)».
период изменения требований к системе образования. В связи с Приказом Министерства образования и науки РФ 665 от 23 ноября 2009г. «Об утверждении и введение в действие Федеральных к структуре дошкольного образования» еще более актуальными стали требования, направленные на целостное дошкольника как субъекта детской деятельности.
В статье раскрывается актуальность и новизна технологии проблемного обучения в работе с дошкольниками, особенно в связи с введением в действие ФГТ. Представлен опыт детского сада по разработке и применению технологии проблемного обучения.
Конспект занятий в детском саду
С целью создания условий для полноценного психического развития ребенка педагог-психолог оказывает помощь детям, родителям и педагогам в период адаптации, составляет рекомендации по предупреждению эмоциональных перегрузок детей.
Педагог-психолог проводит психологическое обследование детей и на основе полученных результатов осуществляет развивающую и коррекционную работу. В дошкольном возрасте большинство психических функций находится в стадии формирования, поэтому больше внимания уделяется профилактической и развивающей работе.
Педагог - психолог МДОУ детский сад комбинированного вида 50 «Дефектолог»Маранцева Любовь ВасильевнаВысшая Квалификационная категория
Загрузка. Пожалуйста, подождите...
Об актуальности применения технологии проблемного обучения в детском саду в условиях ФГТ Федеральных государственных требований Детский сад
Комментариев нет:
Отправить комментарий